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COLUNAS


Gustavo Wrobel


Doutor em Comunicações e bacharel em Jornalismo. No campo acadêmico, participou como jurado de dissertações e prêmios na área de comunicações, ministrou palestras em universidades e em outras importantes instituições em distintos países da América Latina e é professor de Planejamento das Comunicações no Master de Comunicações da UCES. Também é membro de diversas associações profissionais. 

Trabalhou por 20 anos como diretivo da área de Comunicações de distintas empresas como Motorola e La Serenísima, nove deles como diretor de Comunicações e Relações Públicas para a América Latina. Também foi jornalista por 12 anos e Diretor Executivo de uma ONG. Atualmente dirige sua própria consultora regionais de comunicações: WSC | WROBEL SmartComm e assessora a diversas empresas e associações.


Doctor en Comunicaciones y Licenciado en Periodismo. En el campo académico, ha sido frecuentemente jurado de tesis doctorales y de premios del área de comunicación. Asimismo, dio charlas en las universidades y otras instituciones importantes en diversos países de América Latina, y es profesor de Planificación de las Comunicaciones en el Master de Comunicaciones de la UCES. Adicionalmente, es miembro de diversas asociaciones profesionales. 

Trabajó por veinte años como directivo del área de comunicaciones de distintas empresas como Motorola y La Serenísima, nueve de ellos como director de Comunicaciones y Relaciones Públicas para América Latina. También fue periodista por doce años y Director Ejecutivo de una ONG. En la actualidad dirige su propia consultora regional de comunicaciones: WSC | WROBEL SmartComm y asesora a diversas empresas y asociaciones.


WSC | WROBEL SmartComm
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A educação universitária em comunicação tornou-se obsoleta

              Publicado em 27/05/2015

Quais comunicadores estão se formando? Comunicadores do século XX ou XXI?

Algumas semanas atrás, eu assisti a uma reunião onde um grupo de acadêmicos disse, com alguma ironia, que muitos estudantes não teriam a capacidade de completar seus trabalhos de tese e obter o título. O comentário pareceu desagradável, porque minha opinião é que os professores não deveriam zombar da habilidade de seus alunos, e sim deveriam ajudá-los a superar suas próprias dificuldades.

 

 

No entanto, depois dessa reunião, e possivelmente como uma reação pessoal a um comentário tão fora de lugar, certas perguntas que eu tenho há algum tempo foram reafirmadas: programas, professores, livros didáticos e sistemas de estudo estão preparados para formar a próximo geração de comunicadores? A minha resposta é não.

Uma parte importante de programas de estudo de comunicação das universidades é obsoleta. A maioria dos professores não entende as mudanças dramáticas que ocorreram no mundo da comunicação e como elas terão impacto sobre os futuros profissionais. Eles se tornaram obsoletos. Muito do que eles ensinam não faz mais sentido. Deve-se considerar a formação de professores antes de que eles ensinem aos alunos. E, se for o caso, substituí-los.

Na verdade, a maioria dos estudos também não são mais adequados para a formação dos comunicadores do século XX. Não importa se falamos de uma carreira em comunicação social, jornalismo ou relações públicas: em todos os casos, tornaram-se obsoletos. Isto não deve chamar muita atenção, porque muito dos profissionais em exercício não estão adaptados aos novos tempos e, portanto, também estão obsoletos.

E a razão é simples: a revolução que estamos vivendo das tecnologias de comunicação é o maior e mais importante fenômeno da sociedade, desde que Gutenberg criou a prensa. É ainda mais elevada do que a invenção do rádio ou da televisão. As mudanças dramáticas nas indústrias de comunicação e no exercício da profissão deixam fora do tempo aqueles que não se adaptam. Por essa razão, é essencial para preparar os licenciados para trabalhar como comunicadores de 2020, não de 2000.

 

Seguem aqui alguns dados que nunca me canso de repetir (*):

• A tecnologia da informação tem produzido uma mudança dramática no mundo das comunicações.

• mais e mais pessoas lêem notícias em dispositivos digitais, como tablets e telefones.

• o fluxo de informações está se movendo da mídia tradicional para o mundo digital (os jovens passam mais tempo assistindo vídeos on-line do que a TV, o meio dominante para as últimas duas ou três gerações).

• Isso está afetando o negócio de publicidade.

• Pela mesma razão, o jornalismo está em crise, tanto o formato de modelo de negócio como o próprio jornalismo. Nos próximos anos, vão desaparecer muitos outros veículos impressos e crescerá a oferta de canais digitais.

• Há uma crise e uma necessidade de repensar da profissão de relações públicas.

• Porque RP hoje não afeta o público da mesma forma como há 20 anos.

• O que obriga a pensar na reinvenção do comunicador.

 

Li recentemente uma excelente entrevista com José Luis Orihuela (**), onde ele afirmou textualmente: "A academia oferece perspectivas sobre a evolução histórica da comunicação e sobre tendências de novos caminhos, mas o desafio das faculdades de comunicação não é tanto para salvar o velho, mas sim orientar os alunos para serem capazes de criar algo novo".

É isso. Para proporcionar-lhes as ferramentas para serem flexíveis, criativos e originais, em um mundo que muda constantemente. E assim eles serão capazes de dar novas respostas, seja em comunicação, jornalismo ou relações públicas, ante desafios que a maioria de nós não vamos ser capazes de responder.

É provável que alguns dos meus amigos acadêmicos irão escrever para mim ou pegar o telefone e me ligar para reclamar e discutir as declarações contidas neste artigo. Mas acredite em mim, eu faço isso com convicção em meus pensamentos e amor à profissão. Portanto, repito a pergunta novamente: quais são os comunicadores que estão sendo formados? Comunicadores para o século XX ou para o século XXI?

 

(*)Há muito mais informações e exemplos disponíveis no blog do WSC SmartComm

(**)Professor na Faculdade de Comunicação da Universidade de Navarra e autor do blog sobre jornalismo digital eCuaderno 


Os artigos aqui apresentados n�o necessariamente refletem a opini�o da Aberje e seu conte�do � de exclusiva responsabilidade do autor. 1201

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